• L'Escola
  • La nostra història

Breu repàs per

la nostra història

Els fundadors de l’Escola, el matrimoni Josep Oliveras i Montserrat Ballús, van crear l’any 1968 una escola amb l’objectiu pedagògic de posar l’alumne/a al centre de tot. Li van posar el nom de L’Horitzó perquè tenien molt clar que <<un projecte pedagògic mai no té fi

(innovació, adaptació i reconstrucció constants)>> i perquè <<el/la nen/a sempre ha de caminar per buscar el seu propi Horitzó (cal ajudar-los a potenciar la seva pròpia personalitat, els seus talents i a crear la seva pròpia llibertat)>>.

Dates clau


S XX

  • 1968

    Fundació de l'Escola L’Horitzó

  • 1969

    Les JAF

    Es posen en marxa les Jornades d’Aprenentatge Fora (JAF), un dels segells personals de l’Escola. Cada curs tota l’Escola marxa una setmana a un lloc del país per, entre d’altres coses, escometre els següents objectius: continuar treballs teòrics iniciats a l’Escola i posar-los en pràctica en el seu entorn físic (mètode científic); ajudar a l’equilibri emocional dels alumnes i a la necessària relació de confiança amb els seus mestres.

    En el cas dels grups de tercer i quart de l’ESO, les JAF tenen una durada aproximada de 4 setmanes i es realitzen a la High Tech High de San Diego (Califòrnia, USA) amb qui l’Escola manté una aliança pedagògica.

  • 1972

    Constitució de la fundació de l'Escola L’Horitzó

    Segons escriptura de constitució de la "Fundación para la Investigación y Promoción Escolar" (FIPE) amb data de 9 de novembre de 1972, l’article segon diu el següent: <<El fin fundacional lo constituye la promoción, crecimiento y continuidad de las actividades pedagógicas y culturales de "Escola L’Horitzó" y la ayuda a la investigación, la elaboración y edición del material pedagógico, y cultural que responda a las actividades, de dicha índole, que realice la Escuela. La extensión del fin fundacional deberá ser acordado por unanimidad por el Patronato y deberá ser comunicada oportunamente al Protectorado del Gobierno>>.

  • 1974

    Centre experimental

    En el DECRET 652/1974 DE 28.2, l’Escola L’Horitzó es va establir com a Centre experimental, és a dir, un centre que utilitza mètodes d’interès científic com el que es porta a terme en l’ensenyament, mitjançant les tècniques del pedagog Freinet amb relació a la recerca de valors pedagògics, tot tenint en compte els canvis de la tècnica i les relacions humanes aplicades a la pedagogia.

  • 1981

    La xarxa d’ordinadors arriba a l’Escola

    Les TIC són treballades a l’Escola des del curs 1981/82 quan es va instal·lar la primera xarxa de l’Escola de la marca alemanya Commodore. Es treballen en xarxa, tan internament com externament des dels tres anys. Mai s’han fet servir aules d’informàtica.

  • 1991

    Robòtica i programació


    La robòtica i la programació s’integren en el currículum pedagògic el curs 1991-92. Va ser, en aquelles dates, molt complicat comprar a l’estranger el material necessari i dur-lo fins a Barcelona, amb la necessària posterior formació docent.

    Acord amb la UPC

    Acord marc entre la Universitat Politècnica de Catalunya i l’Escola L’Horitzó, on tant l’Escola l’Horitzó com la Universitat estan d’acord a establir una <<col·laboració en els camps educatius d’interès comú, àdhuc la participació en projectes conjunts, i per consegüent acorden: aprofundir les relacions científiques i tècniques d’ambdues institucions, amb la finalitat de sumar esforços per establir camins d’actuacions que afavoreixin i incrementin dins l’Acord Marc els contactes i col·laboracions ja existents>>.

  • 1992

    Modificació dels estatuts de la fundació

    Segons escriptura de notari Rogelio Pasola i Badía amb modificació dels estatuts de "Fundació Privada per a la Investigació i Promoció Escolar (FIPE)" amb data 3 de juliol de 1992, l’article segon diu el següent:

    <<El fi fundacional el constitueix la promoció, creixement, continuïtat de les activitats pedagògiques i cultural d’Escola L’Horitzó i dels seus treballs per la docència en general encaminats a la difusió de coneixements de diferents tècniques i procediments pedagògics, això darrer en benefici de mestres pedagogs i altres persones o Entitats interessades>>.

    En aquesta escriptura s’exposa <<la tasca que desenvolupa l’Escola L’Horitzó, concretada en el Projecte L'Horitzó, fonamentada en les tècniques Freinet i la Prospectiva Pedagògica, els resultats de la qual els ha posat sempre al servei de l’Escola catalana en general>>.

  • 1993

    Investigació Escola Cinc Branques, A.E.I.E.

    D’acord amb l’escriptura atorgada pel notari Vicenç Lazaro i Ventura amb data 18 de juny de 1993 constituint l’Agrupació Europea d’Interès Econòmic "Investigació Escoles Cinc Branques, A.E.I.E.", entre Escola l’Horitzó FUNPIPE de Barcelona i l’Associació de Joves i d’Educació Popular "ARRELS" amb domicili a BAHO (França), cal anotar que, els articles primer i segon d’aquesta constitució diuen el següent:

    1. Que les Entitats representades pels compareixents tenen la condició d’entitats no lucrativa i és inherent a l’objecte social de les mateixes, entre d’altres activitats, la promoció i el desenvolupament de les actuacions més diverses relacionades amb la investigació científica, la pedagògica i la cultural en general.
    2. Que les Entitats representades desitgen agrupar algunes de les seves activitats culturals a fi de facilitar, desenvolupar, millorar i augmentar els resultats de les mateixes, especialment les dedicades a la investigació pedagògica i a la intercomunicació escolar dels joves, tant en el si de la Comunitat Econòmica Europea com en la projecció internacional de la mateixa i dels seus països membres.
  • 1994

    Dimensió europea

    En el DECRET 161/1994, 14 de juny, l’Escola L’Horitzó es transforma en Centre Experimental de règim especial (CERE), de caràcter integrat, és a dir, un centre dedicat específicament a la investigació i l’experimentació educatives, com a projecte global del Centre. L’Escola du a terme un tractament singular de la dimensió europea i especialització en tècniques Freinet.

  • 1996

    Formació permanent professorat

    El dia de Sant Jordi, el Col·legi Oficial de Doctors i Llicenciats en Filosofia i Lletres i en Ciències de Catalunya certifica que Escola L’Horitzó és Centre de Formació Permanent de Professorat associat als programes de formació del Col·legi.

S XXI

  • 2003

    Innovació educativa

    <<El titular del centre docent L’Horitzó, de Barcelona ha presentat, a la Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativa, una sol·licitud, el 27 de març de 2003, demanant l’autorització d’un projecte d’innovació educativa, el qual comprèn totes les activitats educatives del centre, tant les que corresponen a les activitats lectives com a les activitats complementàries. El projecte educatiu del centre integra, en els objectius i continguts del curriculum, les activitats educatives. El projecte presentat compleix amb escreix, el curriculum establert a la normativa de cadascuna de les tres etapes.

    Resolc:

    • Autoritzar, a partir del curs 2003-2004, al centre privat L’Horitzó, de Barcelona, codi 08039987, el projecte d’innovació educativa [...]>>.
  • 2009

    Personalització procés educatiu

    En el Document amb data 31 de març de 2009 signat pel Director General d’Innovació del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya , el Sr. Joan Badia i Pujol, es dona constància de que s’ha de tenir en compte el projecte innovador basat en la personalització del procés educatiu de l’Escola L’Horitzó.

  • 2011

    Projecte didàctic propi

    En la Resolució del gerent del Consorci d’educació de Barcelona de data de 6 de juny del 2011 s’autoritza el Projecte didàctic propi d’Escola L’Horitzó.

  • 2016

    Membre impulsor Escola Nova 21

    
L’Escola és una de les 25 escoles de Catalunya (una de les 10 de la ciutat de Barcelona) que impulsa el projecte EN21, el qual defineix el “marc d’escola avançada” mitjançant quatre vectors independents de transformació:

    • Un propòsit educatiu orientat a proporcionar competències per a la vida: promoure un desenvolupament integral de les persones amb una visió humanista de l’educació.
    • Pràctiques d’aprenentatge fonamentades en el coneixement de com les persones aprenen: l’aprenentatge entès com un procés personalitzat i inclusiu.
    • Mecanismes d’evaluació per a l’orientació de l’aprenentatge amb capacitat de mesurar tot el ventall de competències implicades en una concepció holística de l’educació: prioritzar les formes d’avaluació formativa que donen protagonisme als alumnes i serveixen per millorar l’aprenentatge i els processos d’ensenyament.
    • Una organització escolar autònoma i oberta, amb capacitat d’actualitzar la seva acció educativa: organització versàtil que li permet actualitzar la seva pràctica educativa.
  • 2017

    Premi a l’Escola Recerca Jove


    Els Premis de Recerca Jove són atorgats pel Departament d’Universitats i Recerca de la Generalitat de Catalunya. L'Escola també va ser mereixedora d'aquest premi els anys 1988, 1989, 1992 i 2009.

Aquesta adreça de correu-e està protegida dels robots de spam.Necessites Javascript habilitat per veure-la.

 

934 177 657

934 177 658